長浜市コンピューター活用研究委員会への報告書（案）
＜中学校の部＞
１．コンピュータを利用した教育の成果と課題について
これからの学校教育では、高度情報通信社会に生きる生徒に必要な能力の育成を図る情報教育の推進が強く求められています。市内各校では、情報活用能力をこれからの社会を生きる基礎的な資質・能力と捉え、各教科の指導やその他の教育活動において、コンピュータ等を積極的に活用することを通して、情報活用能力の育成を図る情報教育の充実に努めてきました。
また、インターネット接続環境の整っている東中学校・北中学校では、数年前から情報教育の一層の推進を図るための校内組織を新たに発足させ、ホームページを開設するとともに、インターネット等の情報通信ネットワークの活用を視野に入れた教育活動を展開しています。
そうした成果の上に立って、マルチメディア環境を活用して、情報発信の試みや他校との共同学習などの新たな試みを行えば、生徒の「自ら学ぶ意欲」を引き出し、生徒にとって「楽しい授業」「やりがいのある授業」が展開でき、特色ある教育活動が実践できるのではないかと考えます。
さらには、インターネットの活用が叫ばれている反面、そこには影の部分もあります。そうしたネット社会に、子どもたちが無防備に参加し、トラブルに巻き込まれる例も報告されはじめています。生徒は、被害者になるうるだけでなく、加害者になるうる可能性もあります。そのため、情報活用の学習はもちろんのこと、インターネットの影の部分についても知り、自己管理能力や情報の真偽を正しく判断する力を養う必要があると考えます。
＜研究成果の概要＞
(1) ツールとしてのコンピュータ
従来の情報教育においては、コンピュータは、いわば計算処理や文書作成、画像作成のための道具という位置づけでした。
その段階では、いわばコンピュータリテラシーの育成を目指して、機器の操作やアプリケーションソフトの活用の指導が中心をなしてきました。そして、教科学習の活用場面も、学習内容の定着を図るためのスキル練習などが主な使い方でした。
(2) メディアとしてのコンピュータ
情報教育で身につけさせたい力、すなわち「情報活用能力」の捉え方は、まだ定まってはいませんが、研究を進めている北中学校では、以下の４つの観点で分類しています。
- 情報機器活用能力……主としてコンピュータやソフトを操作する力
- 情報処理能力……情報の価値を判断したり、必要な情報を選択したり、集めた情報を整理したり処理したりする力
- 情報発信能力……新しい情報を創造したり伝達したりする力
- 情報モラル……正しく情報を取り扱うマナー
こうした「情報活用能力」の育成を図るためには、コンピュータを従来のようにツールとしてとらえるのではなく、メディアとしてとらえ、その活用を図って行く必要があります。そのため、インターネットの活用は、重要な課題となります。
北中学校では、各方面の援助を得、情報公開に於ける著作権や肖像権等の保全、個人情報発信に伴う危険や有害情報への対応などに一定の方向を見い出すことができ、「インターネット利用に関する運用の手引き（指針）」としてまとめました。
また、教師によるホームページからの学習資料の収集も行われ、授業で活用されるようになりました。
さらに、平成１０年１０月に、校内ネットワークが構築されました。これに伴い、コンピューター室のレイアウトを変更し、各教科での活用を配慮してグループ学習に対応できるよう設定しました。
こうした新たな環境で、インターネットを活用して、ホームページからの情報収集だけでなく、メール交換やホームページ作成などの学習活動も実践されました。
また、「インターネット活用の手引き」（生徒向けガイドライン）に基づき、具体的な場面を通して、インターネットを活用するさいのモラル（ネチケット）や著作権への配慮等も指導されています。
さらには、グループ学習を通して、生徒の自主的な助け合い活動も生まれ、効果的な学習活動が出来るようになりました。
＜今後の課題＞
しかし、今までの実践の反省から下記のような課題も生まれています。
(1) 生徒の興味・関心に応える指導の実践
インターネットの効果的な活用となると、まだまだ研究の緒についたばかりで、これから実践研究を深めなければなりません。
ア、総合的な学習における情報教育の実践研究
イ、単元のねらいに即して、「情報活用能力」育成を意識したネットワークならではの活用の仕方の工夫。
ウ、文化祭、進路学習、修学旅行事前学習などでのインターネット活用の推進。
エ、生徒会やパソコン部のインターネットを利用した活動の推進。
また、設備面の補充を行うことが出来れば、学校間交流などを通じて、生徒の視野を広げさせる学習活動も展開したい。
(2) 各教科等の年間指導計画の調整
コンピューター室が学校に１つの現状では、各学年教科等の年間指導計画の調整が必要です。これは、現行の教育課程の中では、すでに予想された課題ですが、この調整方法を確立する必要があります。
(3) 活用のモラルの向上のためのプログラム作成
「情報社会に参画する態度」を育てるためには、ネチケットの指導の徹底が必要です。また、ネットワークでのコミュニケーションのあり方や問題点、情報の信頼性、信憑性、善悪などを正しく判断できる力も付けなければならないと考えます。
そこで、情報教育の全体計画の中で、教科の枠に縛られない指導計画を確立する必要があります。
(4) 職員研修の計画的実施
こうした学習を進めるに当たっては、しっかりとした授業の計画なくしては、有効な活用は望めません。また、教師がコンピュータの特性・有効性を十分に理解しておく必要があります。教師のコンピュータリテラシーの高まりが、生徒の高まりと大きく関わります。
そのため、インターネットおよびネットワーク活用に関する研修の計画的実施が必要です。
(5) 機器の管理
以前のものとは違い、Windowsマシンの管理には、ある程度の知識・技能が必要です。そのため、一部の教員に、管理の負担がかかる傾向にあります。校務分掌上の配慮などが求められます。
２．これからのコンピュータ活用のあり方について
これからのコンピュータ活用のあり方は、「情報活用能力」の育成を目指したものでなくてはなりません。
そのためには、環境整備、教育課程の整備、教職員の指導力の向上、機器の管理など、多くの課題があります。
＜第１期＞
第１段階のコンピューター活用は、「どの生徒も、使えるように」ならなくてはなりません。
そのために、「情報機器活用能力（コンピューターリテラシー）」の育成を中心とした授業を計画する必要があります。
次に、そうして身につけた力を生かして、「情報処理能力」「情報発信能力」を伸ばす学習も、教科（領域）の学習の場面で、進めなくてはなりません。
＜第２期＞
理想のコンピュータ活用は、「使いたい生徒が、使いたいとき、使いたいように使える」ものでなくてはならないと考えます。
生徒は、様々なコンピューター利用の体験を通して、よりよい活用方法も身につけていくと考えますが、それとは逆に、コンピュータ利用の限界にも気づいていくのではないでしょうか。
学習を進める上で、生徒が主体的にコンピューターだけでなく、様々なメディアの中からその方法を選択し、活用していくことが理想です。つまり、個に応じた学習方法の選択です。
そのためにも、「使いたい生徒が、使いたいとき、使いたいように使える」環境を準備しておくことが必要です。
３．機器導入の方向と機種選定について
情報関連機器などは、日進月歩です。コンピュータや周辺機器は、３〜４ヶ月で、モデルチェンジが繰り返されています。また、Windowsなどのオペレーティングシステムやソフトウェアなども、しばしばバージョンアップされています。
（１）導入機種やＯＳを新しいものに統一を
現在、各校に配備されているコンピュータの多くが、７〜８年前のMS-DOSマシンです。若い職員や最近コンピュータを使い始めた職員の場合、最初に操作を覚えたコンピュータは、多くの場合Windowsマシンです。そのため、MS-DOSマシンの操作は、ほとんど知りません。また、生徒の家庭で所有されているマシンにも、現在MS-DOSのものは、ほとんどありません。
こうした現状を踏まえ、各校においてはMS-DOSマシンの活用を工夫していますが、時代の流れに沿った機器の導入が必要だと考えます。
また、現在、整備されているコンピュータを見ると、オペレーティングシステムだけでも４種類にものぼります。これら全ての操作ができる教員は、各校ともほとんどいない状態です。
こうした現状が続けば、職員の研修にも限度があり、何割かの機器が常時使用されない状態になりかねません。職員が使えなければ、指導もできませんから、生徒の学習にも支障が生まれます。
そのため、コンピュータ導入にあたって、最初に配慮すべき点は、整備される機器の統一です。同一機種、同一のオペレーティングシステムで、しかも、職員になじみのあるものであれば、研修も容易になり、また、管理の面での負担も少なくなります。
（２）ネットワークの導入を
生徒に「情報活用能力」を身につけさせようとする場合、スタンドアロン（単独）であれば、学習活動に大きな制限が生まれます。しかし、ネットワークで各マシンがつながれていれば、互いの作品や意見の交流といった活動も計画でき、助け合い学習なども容易に実施することができます。
さらに、そうした校内ネットワークがインターネットに接続されていれば、情報の検索やメールでの交流、他校との共同学習など、学習活動の幅が大きく広がります。
ネットワークは、機器の管理の面からも大変有効なものとなります。ネットワーク接続されているマシンを一括管理できるソフトウェアも開発されており、担当者の負担を大きく軽減できます。
さらに、ネットワークには、「共有」という仕組みがあり、例えば、数台のマシンから１台のプリンタを共同で使用するなど、機器を有効に活用できます。そのため、機器の導入にかかる予算を削減でき、また、管理面でも負担を少なくできます。
（３）将来を考えた段階的な導入を
＜第１期＞
ア ねらい
○生徒に「情報機器活用能力」を身につけさせ、「情報処理能力」「情報発信能力」を伸ばすために。
イ 機器の配置
○コンピュータ室に、集中して配置する。
○従来からの旧機を破棄することなく、活用場面を考える。（空き教室の利用など）
ウ 校内ネットワークの構築とインターネット接続
＜第２期＞
ア ねらい
○生徒一人ひとり（個）に応じた学習に対応するために。
イ 機器の配置
○コンピュータ室へ配置されるマシンの数の充実と、各教室への配置
ウ 無線ＬＡＮ（ネットワーク）などの導入と利用
○校内のどこからでも、ネットワークが活用できる環境の整備。
（４）本年度、導入するコンピュータに求められる条件
◆コンピュータ
CPU：３００ＭＨＺ以上
HDD：４ＧＢ以上
MEMORY：６４ＭＢ(SDRAM)以上
VIDEOCARD：４ＭＢ以上
SOUNDCARD：Sound Blaster互換
SPEAKER：必須
CD-ROM DRIVE：３２倍速以上（必須）
FD DRIVE：３．５inch ３mode
USB：１以上
PCI：２以上
OS：Windows98 もしくは、WindowsNT 4.0 Workstation
LAN Card：PCI 10/100Mbps 必須（ただし、導入時に同時購入可）
Display：１７inch（ドッドピッチ）
◆スイッチングＨＵＢ
100BASE-TX/10BASE-T:８ポート
電源内蔵
Copyright(C)1997 by Hideo Hirobe
Last modified 1999/08/05
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