[最終更新日：99/12/17]
国語科 第３学年 古典（発展学習）
共同企画 「芭蕉ネット」
「奥の細道を探訪しよう」
＜学習の展開＞
１．芭蕉や「おくのほそ道」について概要を知る（５時間）
(1) 事前調査（芭蕉についてのイメージや今回の学習に期待すること）
(2) 音読練習をする。 (
kannadukai.pdf/4,219bytes)
(3) 冒頭部分の概要を把握する。 (
oku_ws_02.pdf/2,723bytes
)
(4) 芭蕉の芸術観、人生観について知る。
(5) 図書資料やＷｅｂ閲覧により、課題意識を持つ。（
oku_ws_01.pdf/4,723bytes
）
※他教科のコンピュータ室使用との重複の調整のため、指導の順序は、随時、変更する。
２．発展学習
(1) 学習のねらいや方法を知る。
(2) 学習計画を立てる。（
st_plan.pdf/8,889bytes
）
(3) 活動の選択と調査活動（課題別グループ学習）
ア、芭蕉の「おくのほそ道」ルート探訪（……調査地を指定？）
a 俳句の生まれた背景を調べる（土地の風土）
インターネットでできること（ネット探訪、協力者へのメールでの質問）
それ以外の方法でできること（図書、資料、ＶＴＲ）
b 俳文の解釈
c 俳句の鑑賞
イ、地元と芭蕉（奥の細道ルートに関して）
芭蕉のたどったルート調べ（実地調査、文献調査）
ウ、地元と芭蕉（芭蕉句碑探訪）
句碑についての取材
句碑探訪、取材（インタビュー、図書、資料、写真撮影）
芭蕉関連施設の取材
探訪、取材（インタビュー、図書、資料、写真撮影）
芭蕉と滋賀県
図書資料、資料、探訪、パンフレット
(4) 調査活動のチェック
＜
チェック１
Ｗｅｂ探索＞
情報の真偽……ある一つの情報だけを見て判断せず、多角的に調べることの意義
＜
チェック２
様々な角度からのデータ収集＞
Web Page
書籍（図書室、市立図書館など）
パンフレット
インタビュー（地元の協力者へ）
メール（企画の協力者の方へ、公的な学術機関へ、地方自治体の観光課へ、研究者へ）
実地調査
＜
チェック３
Ｅ−Ｍａｉｌ（目上の方への依頼文）＞
サポート依頼のメールの下書き……時間のロス対策
Ｅ−Ｍａｌｉ下書き用紙 (pdf/77,511bytes)
＜資料＞インターネットでの文字
＜資料＞メールの書き方
サポート依頼のメールのチェック（ネチケット）
Ｅ−Ｍａｉｌをチェックしよう Ver.1.1. (pdf/9,497bytes)
Ｅ−Ｍａｉｌをチェックしよう Ver.1.1 (html/4,990bytes)
(5) 調査のまとめ（Ｗｅｂ化……情報発信＆交流）
調査活動のポイント
※参加校が、時期を調整して実施。
＜
チェック４
Ｗｅｂ作成……内容＞
情報発信の意義、著作権
＜
チェック５
Ｗｅｂ作成……表示＞
Ｗｅｂの見やすさ
ＷｅｂPageをチェックしよう Ver.1.1 (pdf/9,958bytes)
ＷｅｂPageをチェックしよう Ver.1.1 (html/6,163bytes)
「Ｅ−Ｍａｉｌをチェックしよう」および「ＷｅｂＰａｇｅをチェックしよう」は、吉田智子さん（ノートルダム女子大）の下記のWeb Pageを参考に作成しました。
自分が書いた電子メールに対するチェックリスト
http://www.tomo.gr.jp/Internet/check/mailcheck.html
Webページを批判的に読むためのチェックリスト
http://www.tomo.gr.jp/Internet/check/websheet.html
吉田さんのページは、もともと大学生のために作成されたものですが、今回、私が中学生向きのものを作成するにあたって参考にすることを、快くご承諾くださいました。ありがとうございます。
３．情報交換
ア、芭蕉の生まれ故郷の近くの学校と（松阪中部中）
イ、芭蕉の終焉の地の学校と（石山中）
ウ、芭蕉のゆかりの地の学校と（信楽中）
エ、「おくのほそ道」ルートの学校と（長浜北中）
＜
チェック６
Ｅ−Ｍａｉｌ（同世代の友だちへのメール）＞
交流のメールのチェック（ネチケット）
４．まとめ
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Last Update 1999/12/17.
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